生物学教学论，北京师范大学，主讲：刘恩山 47讲，网盘下载(9.45G)

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01_绪论(一)

02_绪论(二)

03_中学生物学课程的性质_价值和地位(一)

04_中学生物学课程的性质_价值和地位(二)

05_中学生物学课程标准

06_中学生物学课程目的(一)

07_中学生物学课程目的(二)；中学生物学教科书(一)

08_引言–鱼牛故事

09_行为主义学习理论；认知主义学习理论；建构主义

10_科学观及对科学的认识

11_科学素养

12_生物学素养

13_提问技能_课堂教学组织技能

14_提问技能_演示技能

15_课堂组织技能

16_板书技能_强化技能_导入技能

17_讲授_演示教学策略(一)

18_讲授_演示教学策略(二)

19_讲授_演示教学策略(三)_利用实验室活动的教学策略(一)

20_利用实验室活动的教学策略(二)

21_利用实验室活动的教学策略(三)；探究学习的教学策略(一)

22_探究学习的教学策略(二)

23_探究学习的教学策略(三)

24_生物教学评价概要

25_学生测验类型；编制测验双向细目表(一)

26_编制测验双向细目表(二)

27_选择合适的题型–判断题_选择题(一)

28_选择合适的题型–选择题(二)_匹配题_填空题

29_选择合适的题型–综合题

30_教学设计概述_学习者分析

31_教学内容的分析(一)

32_教学内容分析(二)

33_教学内容分析(三)

34_教学目标

35_教学媒体

36_中学生物学实验教学的作用

37_实验探究中的科学过程技能；实验教学技能

38_实验教学技能(二)；实验安全；实验教学环境建设

39_教学技训练(一)

40_教学技能训练(二)

41_教学技能训练(三)

42_教学技能训练(四)

43_教学技能训练(五)

44_教学技能训练(六)

45_教学技能训练(七)

46_教学技能训练(八)

47_教学技能训练(九)